本文摘要：10月14日，山东省烟台职业学院会计系举办了一次我所解读的不道德导向教学模式经验交流会。不道德导向教学模式是一种以以能力为本的教学模式，不道德导向意味著：科学知识的传授和应用于各不相同自学目标、内容、方法和媒体等因素的重组，即在整个教学过程中，实质上建构出有教与学和师生对话的社会交往的建模情境，把教与学的过程视作一种社会的恋情情境，从而产生一种不道德理论的假设。

10月14日，山东省烟台职业学院会计系举办了一次我所解读的不道德导向教学模式经验交流会。不道德导向教学模式是一种以以能力为本的教学模式，不道德导向意味著：科学知识的传授和应用于各不相同自学目标、内容、方法和媒体等因素的重组，即在整个教学过程中，实质上建构出有教与学和师生对话的社会交往的建模情境，把教与学的过程视作一种社会的恋情情境，从而产生一种不道德理论的假设。不道德导向教学以培育人的综合职业能力为目标，以职业实践中活动为导向，特别强调理论与实践中的统一，认同学生的价值，张扬个性，引领学生主动自学，联系实际问题自学，能确实提升劳动者素质。

职业院校推展不道德导向教学模式，有助提升教学质量、培育劳动者综合职业能力，是职业教育改革的发展方向。烟台职业学院会计学专业课中引进此模式，可以使教学效果超过相结合任务训练、增强学生主体、引人注目能力目标的高职培育拒绝，构建我自学，我幸福的自学目标。

交流会上，老师大力讲话，分别谈及了不道德导向教学模式的特点、内容及使用此种教学模式的感觉。通过本次活动，一方面及时向老师们表达了来自课改前沿的新思想、新观念，超过资源共享，获得了全系教师共同提高的良好效果；另一方面使全系教师更为具体了教学改革的思路和不道德导向教学的深刻印象内涵，对教学改革产生了大力的促进作用。

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